5月15日至17日，“迈向2030：数字商科教育的重塑与突破暨中国教育技术协会数字商科教育专委会2026年学术年会”于浙江杭州成功举办，本次大会由中国教育技术协会数字商科教育专业委员会主办，浙江工商大学承办，教育部市场营销专业虚拟教研室、教育部工商管理专业虚拟教研室、教育部工商管理课程思政虚拟教研室、教育部管理学课程虚拟教研室、教育部会计信息化课程虚拟教研室、教育部信息管理与信息系统专业虚拟教研室、教育部电子商务概论课程虚拟教研室、教育部碳中和能源管理虚拟教研室、教育部伦理与企业社会责任课程群虚拟教研室、金融类专业虚拟仿真课程群虚拟教研室、教育部数智时代创新创业教育改革虚拟教研室、中国科学学与科技政策研究会期刊工作委员会、中国知网《中国金融知识仓库》、《Digital Business Review》编辑部等单位联合协办。
大会开幕式上，教育部教育管理信息中心副主任、中国教育技术协会副会长曾德华，浙江工商大学副校长郑晓东发表致辞。
曾德华强调，当前人工智能、大数据等技术正深刻重塑商科教育内涵，传统知识传授模式已难以适应数字时代需求。他提出四点希望：一是加强理论研究与实践探索深度融合，产出引领性学术成果；二是推动产教协同育人机制创新，促进高校与行业企业深度合作；三是构建开放共享的数字资源生态，推动优质数字教材与虚拟仿真平台共建共享；四是聚焦数字技术对商科理论体系与教学模式的深刻影响，推动从“知识本位”向“能力本位”根本性转变，面向2030构建数字商科人才培养新范式。
郑晓东表示，当前人工智能正以前所未有的速度重塑知识生产与传播方式，商科教育面临从知识传授向素养锻造的根本转变。他提出，浙江工商大学正大力实施“数字+”学科战略，构建“AI+经管”课程体系，积极探索数字商科人才培养新路径。他强调，我们培养的不是被AI替代的“知识容器”，而是驾驭数字浪潮的商业领袖，即深谙管理本质、精通数字工具、扎根中国实践、兼具全球视野的“新商科”人才，以“重塑”的勇气和“突破”的智慧，共同答好数字时代的教育答卷。
开幕式由浙江工商大学教务处处长伍蓓主持。
主旨报告环节，发展中国家科学院院士、国际系统与控制科学院院士汪寿阳，教育部新文科建设工作组副组长黄有方，浙江工商大学校长王永贵，浙江财经大学校党委书记魏江，高等教育出版社数字教材出版中心副主任张值胜，围绕数字商科教育的重塑与突破等议题作主旨报告。
汪寿阳教授在主旨报告“以人工智能引领科研范式变革——兼论AI时代的经济学理论构建”中指出，人工智能正深度解构经济学研究范式，从发现问题到验证结论的全流程都在发生根本性变革。传统经济学面临行为基础、市场机制与增长理论的三重困境，亟需启动从哲学基础到方法论的全面范式重构。他提出AI时代新经济理论的四大基石：重构人机协同的理论假设、构建数据的政治经济理论、设计算法时代的市场规则、定义以人为本的新进步观。他建议经济学研究应从“理论的科学”转向“计算的科学”与“设计的科学”，以计算模拟、数据驱动和跨学科融合为核心方法，引导经济学完成一次深刻的“人文回归”。
黄有方教授以“新文科的使命与机遇——AI时代文科的价值重构与核心赋能”为题作主旨报告，强调AI技术越成熟，社会对人文能力的需求越强烈，头部AI企业文科岗位占比已从5%跃升至20%至30%。新文科的核心使命是构建智能社会的人文坐标，实现AI与新文科的双向赋能：AI为新文科提供技术工具与创新范式，新文科则为AI提供伦理框架、价值体系与场景引领。他提出文科生从工具赋能、岗位重构、价值凸显到话语重构的四阶进化路径，建议高校以“人文为根、技术为翼”重构培养体系，推动文科生从技术的“旁观者”转变为“驾驭者”与“引领者”。
王永贵教授在主旨报告“AI时代创新人才培养的探索——AI重构培养体系与校企共生的商大实践”中表示，传统商科教育面临学科划分过细、产教脱节、实践教学缺乏长效机制等核心矛盾，AI时代商科教育必须从“知识学习”转向“人机协同能力重构”。应以“AI重构加校企共生”为双轮驱动，推动人才培养的六个转向。他介绍了浙江工商大学的“5C模式”，即共建联合培养基地、共同开展案例研究、共建课程项目、共同开展团队行动学习、共建长效激活机制，以及“AI加人文”双轮驱动的“158体系”，旨在把商学院建在产业里，培养驾驭数字浪潮的商业领袖。
魏江教授在题为“走到十字路口的经管教育”的报告中提出，AI时代大学教育必须回归育人本位，深刻反思大学向何处去这一根本命题。大学之道在于成就“完全之人物”，育成具有K+MAQ特质的人才，赋予学生终身选择权。他指出当前教育的低、软、窄、水困境，认为教育需走出工具理性迷失，从知识教育转向全人教育。他介绍了浙江财经大学“一生一方案”改革：将48个专业重构为200个培养项目，通过平台化、数智化等改造，以“一花一世界、一生一方案”为理念，为学生未来发展赋能。
张值胜主任在主旨报告“数字教材的建设、应用与探索”中指出，数字教材已成为教育出版转型的核心载体，建设应聚焦结构灵活、融媒体交互、智能化更新三大特征。他介绍了高等教育出版社的实践成果：建立70万条学科术语词库与5000余条案例库，通过编辑大模型提升审校精准率；云创平台已覆盖1100余所学校，在建教材超6700种。他认为，未来应加强联盟建设、标准研制、课题研究与课堂观察，以数字教材的深度融合推动教育出版从内容供给向知识服务的系统性变革。
期间，中国教育技术协会数字商科教育专委会秘书长郭金录介绍了专委会2026年工作计划，并主持了《数智时代科技商学院认证标准》与《数字商科人才发展蓝皮书（2026年度）》两项课题的启动仪式。现场播放了课题宣传视频，随后相关课题组代表依次上台共同按下启动柱，全场倒计时中启动柱点亮，课题正式发布。该仪式的圆满举行，不仅标志着专委会在标准体系构建与人才发展洞察两大核心领域迈出了实质性步伐，也为推动我国数字商科教育的高质量发展注入了新的动能。
主旨报告环节由浙江工商大学管理工程与电子商务学院院长孙元主持。
下午，北京工商大学副校长毛新述，上海对外经贸大学副校长姜秀珍，广东财经大学副校长雷宇，上海财经大学科研处处长刘志阳，中国科学院大学学位办公室主任乔晗作主题分享。
毛新述教授作“从数字商学到数智科技商学:北工商实践”报告，表示数据分析能力已成为未来职场竞争的关键硬实力，商科数字化转型必须走STEM化道路。他介绍了北京工商大学的探索实践：从“数字商学”到“数智科技商学”的迭代升级，构建了涵盖数字消费、数字管理、数字贸易、数字金融、数字监管五大模块的交叉学科平台，开设金融科技、大数据会计等专业，并创新推出“工加商”双学位项目，以“技术赋能商业创新、商业驱动技术进步”为理念，实现商科与工科的深度融合发展。
姜秀珍教授以“科技商学：融合创新，引领未来”为题，阐述了科技商学的内涵与发展趋势。她表示，科技商学是以科技创新规律为底层逻辑、以现代商学体系为应用载体的复合型新兴学科，核心目标是培养懂科技、懂商业、懂产业、懂转化的“四懂”复合型人才，解决技术与商业脱节的产业痛点。她梳理了国内外发展现状，预测未来科技商学将走向科技与管理的深度融合，AI将全面重构商学教育体系，培养“技术创新加全球领导力”的复合型人才成为全球共识。
雷宇教授在“塑造数字商科教育新生态的探索与实践——广东财经大学的思考与行动”中强调，数字商科教育的数字化转型不是选择题，而是生存题。他介绍了广东财经大学的“四层协同”生态框架：夯实新基建，投入七千余万元建设智慧教室与实验中心；打造新内涵，开设数字加新专业并构建“AI加GTS”课程体系；深化产教协同，与科大讯飞等成立产教融合共同体；健全保障机制，实施教师数字素养提升工程。他也指出了教师素养提升、课程内容时差、产教融合深度等方面的持续挑战。
刘志阳教授在题为“AI时代科创特色 新质商学人才自主培养思考”的主题分享中提出，传统商科面临课程结构、教学方式、实践连接等多重结构性错配。他认为，新质商学院不应是传统商科加数智课程的简单叠加，更不是依附国外模式的引进移植，而应形成中国本土的知识体系与培养逻辑。他建议以智能经济问题为牵引，构建商科、数据科学与智能技术三元交叉的知识体系，推动培养模式改革与场景数字化升级，培养兼具技术理解力与产业洞察力的复合型新质商学人才。
乔晗教授以“AI for Social Science与中国哲学社会科学自主知识体系双向赋能”为题作分享，指出建构中国自主的知识体系是新发展阶段的重大命题，AI for Science已成为第五科研范式。她介绍了中国科学院大学研发的磐石科学基础大模型，该平台通过学科知识增强、智能体枢纽建设等路径，赋能科研创新与人才培养范式变革。她认为，社会科学智能与中国自主知识体系构建双向赋能，对实现人工智能价值观对齐、引领智能向善至关重要。
主题分享环节由浙江工商大学会计学院副院长谢诗蕾主持。
大会随后进行了两场圆桌论坛。
第一场以“数字商科教育的跨学科融合路径与未来人才培养模式”为主题，由专委会副秘书长刘全宝主持，清华大学经济管理学院副院长林志杰、西南财经大学金融学院副院长尚玉皇、北京航空航天大学经济管理学院副院长郝金星、北京林业大学国家林草经贸研究院副院长尤薇佳、北京邮电大学社会科学处处长马晓飞、中国计量大学经济学院副院长鲁统宇等六位专家参与研讨。嘉宾们围绕“科技商学院认证标准”建设，从办学定位、课程体系、师资结构、实践平台、评价机制等方面提出系统建议，认为构建中国特色、国际接轨的认证标准具有重要战略意义；并就数字商科教学资源共建共享，提出跨校协同、校企融合、AIGC赋能等务实路径。
第二场圆桌论坛以“数字商科产教融合与‘四个未来’”为主题，由专委会副秘书长、同方知网教育军团副总经理闵艳丽主持，上海科技大学创业与管理学院院长毛基业、浙江工商大学教务处处长伍蓓、浙江财经大学管理学院院长董直庆、东北财经大学智慧校园建设中心主任姜明、中央财经大学商学院院长林嵩、中国人民大学经济与管理国家级实验教学示范中心副主任张小岗等六位专家参与对话。嘉宾们围绕未来教师、未来课堂、未来学校、未来学习中心四个方向，从企业人才需求缺口、课程与产业差距、AI对就业结构冲击、未来学习中心枢纽建设、校企协同机制、教师智能体应用等维度展开深入探讨，为数字商科产教融合落地提供了系统思路与实践参考。
16日下午，“数字营销系列数字教材推进会”同步举行。推进会聚焦数字营销领域的六本重点数字教材，围绕教材建设、编写、应用与未来发展进行深入交流。期间，中央财经大学商学院院长林嵩教授作《数字教材建设情况与经验交流》专题分享，高等教育出版社数字教材出版中心本科与研究生教育分社社长袁玮介绍了数字教材平台创编流程与出版规范。随后，《人工智能营销》、《AI赋能产品创新：理论与案例》、《AI大数据营销》、《消费行为智能分析》、《AI赋能品牌决策与内容营销》、《AI营销策划》等六本教材编写团队依次汇报编写进展，浙江大学管理学院邢以群教授、北京理工大学管理学院赵洱岽教授担任点评专家，就教材定位、内容组织、数字资源配置等提出建设性意见。本次推进会通过经验分享、进度汇报与专家点评，进一步明确了编写方向，为加快数字营销系列数字教材的出版进程奠定了坚实基础。
数字营销系列数字教材推进会由浙江工商大学工商管理学院（MBA学院）副院长朱玥主持。
大会第二天的议程在浙江工商大学下沙校区综合楼二楼报告厅举行。会上首先进行了新书发布会，在场与会代表共同见证了《新时代高校教师数字素养进阶丛书》与《AI时代经管学科教学与科研丛书》两套丛书的正式发布，相信这两套丛书将为开展数字商科教育教学与研究带来重要的参考价值。
中国教育技术协会数字商科教育专委会常务副秘书长刘颖主持了新书发布会，并在随后的数字商科教育专项培训课程环节做分享。
刘颖教授在《AI时代经管科研范式变革与选题创新》培训中指出，AI正从辅助工具转向决策生态核心，重塑“人—机器—经济”底层逻辑，其采纳速度远超以往任何技术。她强调，决策主体正从“理性人”向“算法人”转变，市场交易机制、信任机制、组织理论与竞争战略均面临理论重塑。他提出，经管科研应形成“实践感知—数据挖掘—理论提炼—反哺实践”的动态闭环，研究者应从“分析者”向“研究设计者”转变，关注中国智能经济场景中的特有情境与普适问题，根植中国管理实践，推动中国管理学从“跟随者”迈向“贡献者”。
孙少龙教授在《多模态数据建模分析及经管应用》培训中，系统介绍了文本、图像、语音、视频等多模态数据的建模方法。他以教堂游客感知研究为例，展示了文本挖掘与LDA主题模型的应用；以酒店选择推荐研究为例，展示了图像属性增强知识图谱的构建；以财务风险预测研究为例，展示了语音特征与深度学习模型的结合；以北京旅游视频分析为例，展示了UGC与OGC视频在目的地形象表征上的差异。他强调，多模态数据因其高维性与非结构化特性，已成为经管领域决策分析的关键资源，机器学习与深度学习正在成为复杂数据建模的主流方法。
孟凡教授在《财经大模型实战应用与科研效能提升》培训中，以大模型辅助数据分析为主线，通过电影舆情研究案例，演示了AI在问题界定、数据采集、数据清洗、情感极化量化、关键词—情感共现网络构建及理论解读全流程中的赋能作用。他还介绍了基于AI智能体的金融投资研究平台，展示了大模型在宏观分析、行业比较、公司估值与报告生成等场景的实战应用。他同时提醒，算法的伦理性问题包括数据偏见、表征偏见、算法偏见与认知偏见，研究者需警惕AI生成“伪共识”的风险，明确AI是辅助工具而非替代思考者，研究结论的价值源自人类洞察与理论判断。
蒋长兵教授在《拥抱人工智能浪潮，重塑新时代商科教育的课程生态》培训中，以电商领域为例展示了AI在智能客服、短视频制作、数字人直播等场景的应用。他介绍了浙江工商大学基于“商学智脑”大模型构建的“浙小商”AI助手矩阵，涵盖商业洞察、产品设计、电商智能客服、数字营销等20余个智能体。他以义乌小夜灯全球商业链路重构为教学案例，从商业洞察、产品设计、智能制造、平台运营、数字营销、智慧物流到数字金融，完整展示了AI全链路赋能跨境电商的实践路径，生动诠释了从“低价内卷”到“技术赋能”的商业范式变革。
数字商科教育专项培训课程由浙江工商大学教务处副处长王歆玫主持。
本次年会围绕“迈向2030：数字商科教育的重塑与突破”这一主题，系统探讨了数字技术背景下商科教育的转型路径与实践探索。与会专家从学科重构、人才培养、产教融合、教材建设等多个维度分享了前沿思考与院校经验。面向2030，数字商科教育将继续以问题为导向、以实践为根基，推动教育理念、教学模式与评价体系的系统性变革，为培养适应智能时代需求的复合型商科人才提供有力支撑。
